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Teorías de Aprendizaje ligadas a la TE
Teorías Aspectos	Conductismo	Cognitivismo	Constructivismo	Humanismo	Constructivismo Social	Flexibilidad Cognitiva	Conectivismo
Representantes	Burrhus Skinner Iván Pávlov Edward Thorndike	Jean piaget Jerome Bruner David Ausubel	Jean piaget Lev Vygotski	Jhon Dewey Abraham Maslow carl rogers	Lev Vygotski	Spiro y col	George siemens
Características	“El estudio descriptivo de la conducta observable”	Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación del aprendizaje. Las explicaciones, demostraciones, y ejemplos demostrativos son considerados instrumentos de aprendizaje	La enseñanza debe preocuparse de las experiencias y contextos. La enseñanza debe estructurarse para que pueda ser fácilmente comprendida.	Educación centrada en el alumno. Dan a los estudiantes la oportunidad de entrar y explorar en contacto con sus sentidos, autoconceptos y valores.	El aprendizaje ya no sería algo individual sino más bien social, es decir que los alumnos aprenderán compartiendo sus conocimientos con la ayuda del profesor.	-La aplicación de un conocimiento específico a una situación concreta implica muchos conceptos relevantes posibles. -La aplicación de un concepto o una combinación de conceptos puede variar sustancialmente de un caso a otro. -Poseen criterios múltiples para evaluar soluciones.	Las redes, las teorías de la complejidad y el caos y las interconexiones entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el aprendizaje. El conocimiento no es adquirido de forma lineal
Concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje	El arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover la eficiencia del aprendizaje del alumno. El aprendizaje es entendido de manera descriptiva como un cambio estable de conducta.	Relaciona la información nueva con la ya existente en su estructura cognitiva, el alumno recibe, organiza almacena y localiza la información para ser usada después.	Se da cuando se envuelve al estudiante en tareas autenticas anclados en contextos significativos.	El estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos, o sea, cuando el tema se relaciona con el mantenimiento o enriquecimiento de sí mismo.	Busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva.	Trata de proporcionar una teoría general del aprendizaje basada en el uso de hipertextos. Sin embargo la validez empírica de la teoría sólo ha sido parcialmente demostrada.	Según esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre en el interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes que no están por completo bajo el control del individuo, pero también un proceso que puede residir fuera de nosotros, y cuyo objetivo es conectar conjuntos de información especializada
Rol de estudiante	El estudiante asume el rol de observador, cuyo desempeño y aprendizaje puede ser arreglados o reconfigurados desde el exterior.	El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. Él es el que debe aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.	El papel del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias.	El estudiante debe de ser capaz de investigar, conocer, explorar, y estar activo a que es ser social y en desarrollo, debe de construir su aprendizaje y que internalice y construya sus conocimientos.	Debe estar motivado y construye conocimiento al dar sentido a los conceptos a partir de su relación con estructuras cognoscitivas y experiencias previas.	El alumno es entendido como un sujeto activo procesador de información, quien posee una serie de esquemas, planes y estrategias para aprender a solucionar problemas, los cuales a su vez deben ser desarrollados.	Observa y emula prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas. Construye su red personal de aprendizaje. Crea y / o forma parte de redes de aprendizaje.
Rol de Docente	El profesor es el centro y debe ser capaz de manejar hábilmente, los recursos tecnológicos-conductuales de este enfoque.	El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno.	El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje.	El docente debe de amar su profesión tal como es el humanista, debe de ser una persona instruida en cada contenido involucrarse en la sociedad y su entorno.	El papel del maestro desde la perspectiva constructivista, se orienta bajo la figura de guía y "provocador" de situaciones de aprendizaje, en las que el participante dude de sus propias ideas y sienta la necesidad de buscar nuevas explicaciones.	El maestro como primera condición, debe partir de la idea de un alumno activo que aprende de manera significativa, que aprende a aprender y a pensar. Su papel en este sentido se centra sobre todo en confeccionar y organizar experiencias didácticas que logren esos fines.	Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecerán su proceso de aprendizaje. Les enseña a evaluar y validar información para asegurar su crecibilidad.
Aportes para la Educación (en cuanto a la tecnología educativa): Estrategias de aprendizaje y enseñanza, recursos y medios utilizados.	Tuvo su valor al introducir bases al análisis científico del modo de cómo se aprende. Los recursos más utilizados en el modelo conductista son los tecnológicos, principalmente los medios audiovisuales como magnetófono, vídeos, transparencias, proyector de opacos, cassetes, presentaciones en power point, et		Ese proceso de aprendizaje podrá realizarse sobre todo a través de las plataformas virtuales de aprendizaje, a través de los cursos online. poniendo a disposición de los estudiantes herramientas como: tablón de anuncios, blogs, wikis, consultas, tareas, chats, talleres, listas de distribución de email, encuestas, et	El software necesario para construir material educativo multimedia es accesible para cualquier persona con conocimientos mínimos de computación. si sumamos la atención humanista del profesor, las nuevas herramientas utilizadas serán útiles para la enseñanza.	Los principios del constructivismo social pueden ser aplicados en nuevas herramientas de colaboración como los blogs, los wikis y los podcasts.	Las investigaciones realizadas por los autores de esta teoría, Spiro y cols., pretenden demostrar que el uso del hipertexto puede fomentar no sólo el aprendizaje de contenidos sino también el pensamiento crítico y la autorreflexión sobre la naturaleza del aprendizaje.	El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital"

Estudiante: jose molleda

Unidad curricular: informática aplicada a la música

Santa Ana de coro 17/05/2015

Desde hace algún tiempo el proceso de enseñanza aprendizaje se ha perfeccionado con grandes transformaciones; en la actualidad se ha enriquecido con la utilización de las TIC, esta se ha convertido en vehículo para el aprendizaje no solo del contenido de las materias escolares sino, también, del uso efectivo de las tecnologías. La premisa es que con unconocimiento básico del uso de una herramienta tecnológica determinada, el estudiante pueda utilizarla para desarrollar las diferentes actividades.

Otras de las premisas es tratar de cambiar las formas tradicionales de enseñanza que hasta el momento se han estado utilizando, siguen siendo en su mayoría: conferencias, clases prácticas, seminarios, donde los aspectos pedagógicos como motivación y comunicación con el estudiante son de un nivel no óptimo para lo deseado por el claustro, la educación, como las tecnologías, están en un proceso de búsqueda y transformaciones, es preciso caminar a la par de la nueva era.

Para que tanto las instituciones existentes como las que están naciendo puedan responder verdaderamente a este desafío, deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje, apoyándose en las TIC, haciendo énfasis en la docencia y en los cambios de estrategias didácticas de los profesores; es decir, en los procesos de innovación docente. Esto en nuestro terreno, se traduce en procesos de innovación docente apoyada en las TIC.

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miércoles, 15 de julio de 2015

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